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पाठ्यपुस्तकों के अंदर एक नज़र जिसे फ्लोरिडा ने अस्वीकार कर दिया


फ्लोरिडा शिक्षा विभाग के बाद दर्जनों गणित की पाठ्यपुस्तकों को खारिज कर दिया पिछले हफ्ते बड़ा सवाल था, क्यों?

विभाग ने कहा कुछ किताबें “निषिद्ध विषय शामिल हैं“सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा या महत्वपूर्ण दौड़ सिद्धांत से – लेकिन इसमें है केवल चार विशिष्ट पाठ्यपुस्तक पृष्ठ जारी किए वह सामग्री दिखा रहा है जिस पर वह आपत्ति करता है।

फ़्लोरिडा के स्कूल जिलों में प्रकाशकों द्वारा प्रदान की गई ऑनलाइन नमूना सामग्री का उपयोग करते हुए, द न्यूयॉर्क टाइम्स अस्वीकृत पुस्तकों में से 21 की समीक्षा करने में सक्षम था और यह देखने में सक्षम था कि राज्य ने उन्हें अस्वीकार करने के लिए क्या किया होगा। क्योंकि फ़्लोरिडा ने अपनी पाठ्यपुस्तक समीक्षा प्रक्रिया के बारे में बहुत कम विवरण जारी किए हैं, यह अज्ञात है कि क्या इन उदाहरणों के कारण अस्वीकृति हुई। लेकिन वे पाठ्यचर्या सामग्री में इन अवधारणाओं के प्रकट होने के तरीके को स्पष्ट करते हैं – और प्रकट नहीं होते हैं।

अधिकांश पुस्तकों में, दौड़ पर बहुत कम स्पर्श किया गया था, आलोचनात्मक दौड़ सिद्धांत जैसे अकादमिक ढांचे को कभी भी ध्यान न दें।

लेकिन कई पाठ्यपुस्तकों में सामाजिक-भावनात्मक सीखने की सामग्री शामिल है, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में जड़ें हैं जो छात्रों को ऐसे दिमाग विकसित करने में मदद करने की कोशिश करती हैं जो अकादमिक सफलता का समर्थन कर सकते हैं।

नीचे दी गई छवि, कंपनी बिग आइडियाज लर्निंग द्वारा प्रदान की गई मार्केटिंग सामग्री से – जिसकी प्राथमिक पाठ्यपुस्तकें फ्लोरिडा ने अस्वीकार कर दी हैं – एक सामान्य तरीके से शिक्षकों को सामाजिक-भावनात्मक सीखने के बारे में सोचने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है।

सर्कुलर आरेख में छात्रों को विकसित होने वाले पांच मुख्य कौशलों का नाम दिया गया है: आत्म-जागरूकता, आत्म-प्रबंधन, जिम्मेदार निर्णय लेने, सामाजिक जागरूकता और संबंध निर्माण। यह ढांचा था CASEL . द्वारा विकसितएक शिक्षा गैर-लाभकारी।

कुछ समय पहले तक, अमेरिकी शिक्षा में सामाजिक-भावनात्मक कौशल के निर्माण का विचार काफी विवादास्पद था। शोध से पता चला कि इन कौशल वाले छात्र उच्च परीक्षा स्कोर अर्जित करते हैं।

लेकिन मैनहट्टन इंस्टीट्यूट के सीनियर फेलो क्रिस रूफो जैसे दक्षिणपंथी कार्यकर्ताओं ने सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा को कक्षाओं में नस्ल, लिंग और कामुकता के शिक्षण पर व्यापक बहस से जोड़ने की मांग की है।

ईमेल पर आयोजित एक मार्च साक्षात्कार में, श्री रूफो ने कहा कि जबकि सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा सिद्धांत में “सकारात्मक और विवादास्पद” लगती है, “व्यवहार में, एसईएल महत्वपूर्ण नस्ल सिद्धांत और लिंग विघटनवाद जैसे कट्टरपंथी शिक्षाशास्त्र के लिए एक वितरण तंत्र के रूप में कार्य करता है।”

“एसईएल का इरादा,” उन्होंने जारी रखा, “बच्चों को भावनात्मक स्तर पर नरम करना, उनके आदर्श व्यवहार को ‘दमन,’ ‘सफेदी,’ या ‘आंतरिक नस्लवाद’ की अभिव्यक्ति के रूप में फिर से परिभाषित करना है, और फिर उनके व्यवहार को फिर से परिभाषित करना है। वामपंथी विचारधारा के हुक्मरान। ”

श्री रूफो ने यह भी चिंता व्यक्त की कि सामाजिक-भावनात्मक सीखने के लिए शिक्षकों को “मनोवैज्ञानिक के रूप में सेवा करने की आवश्यकता है, जो वे करने के लिए सुसज्जित नहीं हैं।”

फ़्लोरिडा के गवर्नमेंट रॉन डेसेंटिस ने सामाजिक-भावनात्मक सीखने के बारे में अधिक सामान्य रूप से बात की है, उनके विचार में, गणित से ही एक व्याकुलता है।

“गणित सही उत्तर प्राप्त करने के बारे में है,” उन्होंने सोमवार के एक समाचार सम्मेलन में कहा, “यह इस बारे में नहीं है कि आप समस्या के बारे में कैसा महसूस करते हैं।”

स्टेफ़नी एम। जोन्स, एक विकासात्मक मनोवैज्ञानिक और हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन में सामाजिक-भावनात्मक सीखने के विशेषज्ञ, असहमत थे।

“भावनाएं हर समय उठती हैं – वे तब पैदा होती हैं जब हम अपने कार्यालयों में काम कर रहे होते हैं, और जब बच्चे चीजें सीख रहे होते हैं,” उसने कहा। “हम जो काम कर रहे हैं उस पर अधिक प्रभावी होने के लिए उन भावनाओं को आजमाने और उनसे निपटने के लिए यह समझ में आता है।”

सुखदायक गणित चिंता

कई अस्वीकृत पाठ्यपुस्तकें छात्रों को उनकी भावनाओं पर विचार करने के लिए प्रेरित करती हैं। मैकग्रा हिल पांचवीं कक्षा की किताब में, नीचे दिखाया गया है, छात्रों को स्कूल वर्ष की शुरुआत में “गणित की जीवनी” लिखने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है जो विषय के बारे में उनकी भावनाओं को दर्शाता है और वे कैसे उम्मीद करते हैं कि गणित कौशल उन्हें शौक का आनंद लेने या लक्ष्य प्राप्त करने में मदद कर सकते हैं। .

“गणित की जीवनी बच्चों की मदद करने का एक तरीका है,” प्रोफेसर जोन्स ने कहा। “इस बात के पर्याप्त प्रमाण हैं कि यदि आप किसी चीज़ के बारे में अपनी अनिश्चितता और चिंता को सामने ला सकते हैं, तो इससे निपटना और इसे प्रबंधित करना आसान है।”

उन्होंने कहा कि शिक्षक यह जानने के लिए जीवनी पढ़ सकते हैं कि किन छात्रों को अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता है।

कुछ मैकग्रा हिल पृष्ठों में सामाजिक-भावनात्मक संकेत शामिल हैं जिनका गणित की समस्याओं से बहुत कम लेना-देना है, जैसे कि यह उदाहरण पांचवीं कक्षा की पुस्तक से नीचे दिया गया है। गणित की एक सामान्य समस्या के तहत, छात्रों से पूछा जाता है, “आप अपनी भावनाओं को कैसे समझ सकते हैं?”

छात्रों को एक ‘विकास मन-सेट’ देना

सामाजिक-भावनात्मक सीखने से जुड़े कुछ सिद्धांत लोकप्रिय संस्कृति और व्यापारिक दुनिया में गहराई से प्रवेश कर चुके हैं। सबसे लोकप्रिय में से एक की अवधारणा है “विकास की मानसिकता,” द्वारा विकसित कैरल ड्वेक स्टैनफोर्ड का, और निकट से संबंधित विचार “धैर्य,” द्वारा विकसित एंजेला डकवर्थ पेंसिल्वेनिया विश्वविद्यालय के।

इन सिद्धांतों ने कई बार अधिक आकर्षित किया है बाईं ओर से आलोचना दाईं ओर से। कुछ शिक्षकों ने चिंतित किया कि सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा के क्षेत्र में सफेद, उच्च-मध्यम वर्ग की संस्कृति से जुड़े व्यवहारों का जश्न मनाया जाता है, और गरीबी में बड़े होने के लिए, उदाहरण के लिए, या बाधाओं को दूर करने के लिए बहुत कम ध्यान दिया जाता है। नस्ल, भाषा और वर्ग जो कई छात्रों के लिए अकादमिक रूप से बने रहना अधिक कठिन बना सकते हैं।

दूसरी ओर, रूढ़िवादी शिक्षा विशेषज्ञ अक्सर “चरित्र” सिखाने के प्रयासों की सराहना की एक अवधारणा जो सामाजिक-भावनात्मक सीखने के साथ महत्वपूर्ण रूप से ओवरलैप करती है।

फ्लोरिडा ने जिन पाठ्यपुस्तकों को खारिज कर दिया, वे दृढ़ता और सहयोग जैसे चरित्र लक्षणों के संदर्भ में भरी हुई हैं। प्रकाशक सवास लर्निंग कंपनी की प्रथम श्रेणी की पाठ्यपुस्तक, जिसे पहले पियर्सन के12 लर्निंग के नाम से जाना जाता था, बार-बार “प्रयासपूर्ण सीखने,” “एक साथ सीखने” और “विकास की सोच रखने” के महत्व को संदर्भित करती है। पूरी किताब में, कार्टून बच्चे छात्रों को इन विचारों की याद दिलाने के लिए पृष्ठों के किनारों पर दिखाई देते हैं:

हाई स्कूल की किताबें भी इन्हीं अवधारणाओं से आकर्षित होती हैं। प्रकाशक स्टडी एज से एक अस्वीकृत ज्यामिति पाठ्यपुस्तक, नीचे दिखाया गया है, छात्रों को 1 से 4 तक, गणित में “नई चीजों को आजमाने के लिए” या “जब कुछ चुनौतीपूर्ण हो तो दृढ़ रहें” को रेट करने के लिए प्रेरित करता है।

श्रेय…स्टडी एज

पिछले एक साल में, जैसा कि रिपब्लिकन पार्टी के कार्यकर्ताओं ने प्रगतिशील शिक्षा की ज्यादतियों पर ध्यान केंद्रित किया, सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा आग में आ गई।

जून 2021 में, फ्लोरिडा शिक्षा विभाग ने गणित की पाठ्यपुस्तकों के प्रकाशकों को एक मेमो भेजा, जिसमें उन्हें सलाह दी गई कि वे अपनी सामग्री में “सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा और सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी शिक्षण” को शामिल न करें।

नॉर्थवेस्टर्न यूनिवर्सिटी में शिक्षक नेतृत्व के निदेशक टिमोथी डोहरर ने इसे “अदूरदर्शी” कहा और कहा कि शोध से पता चला है कि ग्रंथों में सामाजिक-भावनात्मक सीखने को शामिल करने से छात्रों को सामाजिक कौशल सीखने में मदद मिली।

“यदि आपने 100 सीईओ से पूछा कि वे एक नए किराए में क्या कौशल चाहते हैं, तो शीर्ष पांच कौशल सामाजिक-भावनात्मक सीखने के बारे में होंगे – बीजगणित नहीं,” उन्होंने कहा।

“क्या आप बात करने के लिए एक अच्छे इंसान हैं? क्या आप एक अच्छे सहकर्मी बनने जा रहे हैं?” प्रोफेसर डोहरर ने जोड़ा। “हम जानते हैं कि पढ़ाने का सबसे अच्छा तरीका इसे गणित, सामाजिक अध्ययन, जो भी हो, के साथ जोड़ना है।”

दौड़ और विविधता

प्रोफेसर डोहरर ने कहा कि, इसके महत्व के बावजूद, सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा महत्वपूर्ण दौड़ सिद्धांत के बारे में एक बहस में लिपटी हुई है, जो आमतौर पर के -12 स्कूलों में नहीं पढ़ाया जाता है, लेकिन अधिक सिखाने के प्रयासों पर हमला करने वालों के बीच अलार्म का विषय बन गया है। अमेरिका में दौड़ का महत्वपूर्ण इतिहास।

“एसईएल का महत्वपूर्ण दौड़ सिद्धांत से कोई संबंध नहीं है,” उन्होंने कहा, “और फिर भी इसे स्थानीय स्कूल बोर्ड स्तरों और स्थानीय समुदायों के साथ-साथ राष्ट्रीय संवाद में जोड़ा जा रहा है।”

इन गणित पाठ्यपुस्तकों में दौड़ के कुछ संदर्भ हैं, हालांकि प्रकाशकों ने अक्सर जातीय रूप से विविध नामों और एम्पाडास जैसे खाद्य पदार्थों के साथ शब्द समस्याओं को शामिल करने का ध्यान रखा। लेकिन इसने मैकग्रा हिल पूर्व-बीजगणित पाठ्यपुस्तक को खारिज कर दिया, जिसे नीचे दिखाया गया है, इसमें इतिहास के माध्यम से गणितज्ञों की लघु आत्मकथाएं शामिल हैं, जिनमें से लगभग सभी महिलाएं या रंग के लोग थे:

श्रेय…मैकग्रा हिल

एक बयान में, सवास ने कहा कि यह “किसी भी कथित मुद्दों को हल करने के लिए फ्लोरिडा डीओई के साथ काम करेगा” और कहा कि प्रकाशकों के लिए राज्य मानकों को पूरा करने के लिए सामग्री को संशोधित करना आम बात थी। अन्य कंपनियों ने कहा कि वे तब तक कोई टिप्पणी नहीं करना चाहती जब तक कि उनके पास समीक्षा करने का समय न हो कि उनकी पुस्तकों को क्यों खारिज कर दिया गया था। प्रकाशकों के पास फ्लोरिडा राज्य कानून के तहत निर्णयों के खिलाफ अपील करने के लिए 21 दिन का समय है।

टम्पा स्थित प्रकाशक लिंक-सिस्टम्स इंटरनेशनल के अध्यक्ष विन्सेंट टी। फोरेस, जिन्होंने हाई स्कूल गणित के तीन विषयों के लिए पाठ्यक्रम प्रस्तुत किया था, जिन्हें सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा या महत्वपूर्ण दौड़ सिद्धांत से असंबंधित कारणों से ठुकरा दिया गया था, ने सवाल किया कि राज्य ने एक दिखावा क्यों किया घोषणा है कि पुस्तकों को अस्वीकार कर दिया गया था।

“मुझे यकीन नहीं है कि इस तरह की घोषणा करने का मूल्य प्रस्ताव इसमें राजनीतिक मूल्य के अलावा क्या है,” उन्होंने कहा।



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